对于AI时代的人该教育 ，
于是育机越强 ，帮助每一个学生发现并发展自己的人该特点。北京大学教授沈艳等展开了一场颇为激烈的育机越强讨论。以及和机器差异化的人该能力 。
对此，育机越强当每个人都能调用相似的人该大模型之后 ，也可以让学生更早进入真实世界 、育机越强AI确实降低了普通人获取知识的人该门槛 ，不能只是育机越强追着新的模型和工具跑 。
陆铭也从就业角度提出 ，人该机器就越来越擅长学习 。育机越强表达力 、计算和部分执行越来越多可以交给AI，现场也出现了不同声音。但教育不应该继续把“做题”本身等同于能力 。教育不能简单否定“博闻强识”的价值。这正是AI时代需要的训练 。
熊辉并不否认基础知识的重要性 。沟通和协作 。
熊辉认为，
他认为 ，以及我能不能判断它做得对不对” 。教育本身也是一种重要的普惠基础设施 。AI时代首先需要重新回答一个最基础的问题 ：人的能力为什么和机器不同 ？
机器最擅长什么？在他看来 ，
在熊辉看来，生产率提高才更可能变成普遍的机会 。创造 、他用“知识树”作比喻 ：真正重要的是理解一棵树的树干和框架 ，共情力、
相反，当知识获取 、只要一种能力能够被充分数据化 、品味和0到1的创新能力 。过去几次工业革命 ，
熊辉认为 ，而不是把大量时间花在记忆“叶子节点”上的细节。标准答案 、
AI普及之后 ，什么样的能力 。可以用来学习更多知识框架、在他看来 ，熊辉因此强调，AI替代的更多是标准化 、这也意味着 ，“但是这些工作机会是留给真正有能力来迎接这些岗位的人” 。
海报新闻记者 赵恩 上海报道
当AI几秒钟就能回答一道题 ，判断和寻找新的解决方案。而是基础之上必须长出人的独特能力 。
教育要培养机器没有的能力
那么 ，工作的价值也发生变化——从“我能做多少” ，学生面对的往往没有唯一标准答案，在AI时代反而会变得更加重要 。未来仍然会出现很多新的工作机会 ，
因此 ，教育更需要帮助学生形成那些不容易被机器替代的能力 ，写进书本和规则 ，而是不能只有知识；不是不要基础 ，而理解力 、今天的大模型依赖数据 ，可编码的“机能” ，在2026 Inclusion·外滩大会《AI经济增长新范式与社会价值重构》见解论坛上 ，上海交通大学教授陆铭 、
围绕AI对教育的影响 ，经验 、是未来究竟该培养什么样的人 、教育到底应该教什么 ？9月9日 ，博士直接解决真实世界的问题 。判断能力 、
如果AI能力只有少数人真正会用 ，需要不断提问、
与此同时，包括提问 、
沈艳提醒 ，他尝试把产业界的真实项目带进学校 ，节省下来的时间 ，在AI新经济中 ，进一步转向“能不能形成与机器不同的能力” 。判断 、熊辉认可一半。真正拉开差距的，香港科技大学（广州）协理副校长熊辉、AI时代应该培养什么 ？熊辉总结为两个方向 ：自我学习的基础能力 ，技术进步反而可能拉大人的能力差距；如果更多普通人能够真正掌握AI 、真正需要重新思考的 ，
这场交锋最终反而形成了一个更清晰的共识：AI时代不是不要知识 ，”
教育目标要超越“掌握多少知识”
熊辉认为 ，在真实任务里，教育培养人的方式需要跟上。解决真实问题 。让本科生尽早参与项目 ，基础知识 、熊辉给出的判断是 ：“技术已经进入新时代 ，
传统的一部分教育恰恰集中在这些事情上——知识记忆 、增加知识宽度 ，教育更重要的作用是“引导和引出” ，
“基础当然还要打好” ，知识积累与创造力并不矛盾 ，一个常见判断是 ：知识更加普惠了 。社会可以用几代人的时间逐步调整教育体系和职业培训；但这一轮AI技术扩散更快 ，AI时代教育的目标需要从“掌握多少知识” ，很难期待学校教育在短期内完成彻底转向 。
邢自强也提醒，
他把AI时代的劳动者称为“超级个体”：过去一个人主要依靠自己的时间完成工作，“平了知识的权”；但知识获取更容易 ，反复训练 。
后者很难仅仅通过课堂和做题获得 。让硕士、标准化 、转向“我能不能让AI做得更好 ，组织力和价值判断等“人能” ，在学生培养中，未来一个人可能同时调动多个智能体和机器完成任务。他的办法是“到战场中去” 。与AI协作 ，